中小学职称评聘方案

发布时间:2018-09-18 来源:警示教育片观后感 点击: 当前位置:89素材网 > 观后感作文 > 警示教育片观后感 > 中小学职称评聘方案 手机阅读

请记住本站备用网址:中田春平人兽,收藏本站链接地址:https://ztcp.llorz.com

混战学院txt,广州分类信息,老唱片

【www.csgaiqi.com - 观后感作文】

第一篇 中小学职称评聘方案
《2015教师职称评聘方案》

方案一:教师职称评聘方案

由于我县教师职评采取“指标到校,择优推荐”的方法,为使我校职评推选工作更加客观、公正、合理。现结合我校实际情况,特制定本办法。

一、基本条件

1、完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。

2、有下列情况之一者,当年不予推荐:

(1)严重触犯国家法律和违反党政纪律,参与赌博、封建迷信等非法活动者;

(2)近两年考核中有不合格或当年被学校作试聘者;

(3)在各类考试中舞弊或参与舞弊者;

(4)体罚侮辱学生或违反规定向学生滥编发资料从中获利或有其他个人乱收费行为者;

(5)从事第二职业或未经批准在工作时间外出兼课或私自办班者;

(6)在学校各类安全事故中负有较大责任或有其他严惩违反学校有关规定者;

(7)其它有悖于教师形象,造成严惩后果者。

二、计分办法

1、近三年年度考核分(90分):三年中由近及远分别以40%、30%、20%计入总分,新调入教师不满三年的:两年分别以50%、40%计分;一年的以90%计分。(当年参加职评教师的年度考核分中,最高者的考核分为100分,其他教师的考核分按比例折算。)

2、民主测评(5分):列表交全校教师打分,满分为5分(在3-5分之间打分,去掉两个最高分和两个最低分后取平均分)。

3、校评审组测评(5分):校评审组给当年具备职评条件的对象评分,满分5分。(在3~5分之间打分,去掉一个最高分和一个最低分后取平均分)。

4、附加分(不封顶)

(1)教龄每年加0.1分。

(2)符合职称晋升条件以来,每超一年加3分。(“条件”指符合当年职评的所有条件)。

(3)任现职以来年度考核获一次“优秀”者,每年加0.5分。(近三年的年度考核除外)。

(4)任现职以来,评职教师在本校任班主任(含年级长教研组长学校中层以上干部),每年加0.5分。本年度担任班主任(仅限班主任)的加1分。连续在本校任三年(含三年)以上班主任(仅限班主任)的另加1分。

(5)任现职以来,被评为县级全面先进(指先进工作者,优秀教师,名师,春蚕奖,劳模,五一奖章,三八红旗手等)加1分,市级加2分,省级加3分,国家级加4分。以其中一项计分。单项先进折半加分。

(6)本年度教育教学论文、课题、指导学生获得的各类竞赛(教育教学论文、课题、各类竞赛是指教育行政部门组织的。其他在非法刊物或各类刊物增刊上发表的论文一概不予承认。)。县级一、二、三等奖分别加0.8、0.5、0.2分;市级一、二、三等奖分别加1.2、1、0.8分;省级一、二、三等奖分别加2、1.5、1.2分;国家级一、二、三等奖分别加5、4、3分,在各类正规刊物上发表的论文以相同级别三等奖加分。以其中一项计分。

三、附则

1、为体现“公正、公平、公开”原则,所有加分证明材料均须由参评教师自行提供。在职评过程中有弄虚作假的,将取消本次参评资格。

2、若高级职评由县教育局联评,则按县教育局评审的结果决定;若指标分配到校,则按本办法执行。

3、符合破格条件且不占本校名额的情况不用本办法,学校将全额推荐。

4、学校根据教师职称评定考核方案考核结果,推荐名单从高分到低分的顺序上报教育局。

5、本办法自教全会(教代会)通过之日起实施,其解释权属校务

方案二:教师职称评聘方案

为了进一步完善我镇的专业技术职称的评聘工作,在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面,根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神,经学校领导班子会议研究及全体教职工讨论,特制定我镇教师评聘方案。

一、职称兑现人员任教学校及参与支教分值(支教每年加5分)

1、任教于中心校、南洪得1分,任教于三十埠、新民、华城、龙岗、黄浦、张庙、土山、油坊得2分;任教于牛寨、斗镇、青岭、四十埠得3分;

2、支教对象为完小教师数在9人以上(不含9人、班级数乘以1.5人)且年龄在45周岁以下自愿参加人员。支教一年得5分(职称兑现后且年龄在45周岁以下,根据工作需要,有需要支教的,中心校直接安排支教)。

二、评聘条件与考核分值

1.思想政治表现

(1)近五年来,年度考核一次不合格扣5分,年度考核优秀每次加2分,累计加分不超过6分。考核办法,查阅证件。

(2)出勤情况。一学年出满勤记5分,旷一节课扣1分,事假一天扣0.1分,病假一天扣0.05分,重大病或住院经县局批准请假后不扣分。考核办法,所在学校证明,考核组抽查学校日志。

2.资历条件:教龄每年按1分累积计算。

3.专业技术工作经历条件

(1)工作量(10分):教师每周任教课时必须得到16节(含16节),校长、教导主任及相关人员课时参照“绩效工资考核办法”,不足16节,一节扣0.5分,超出部分不加分。考核办法,查阅教师课表、学校总课表。

(2)获奖情况:

A近五年个人获奖:国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、片级镇级1.5分,只以最高级别记一次(如某一层次获奖分名次,市级及以上每低一等次减1分,县级每低一等次减0.5分,片级镇级二、三名为1分)(以上获奖必须是通过中心校及教育体育局上报)。

B指导学生获奖同前A(指导教师有文或有证);

C任现职以来论文获县级一、二、三等奖分别记2分、1.5分、1分,市级2.5分、2分、1.5分;省级(一等奖3分,二等奖2.5分,三等奖2分)及CN刊物发表文章的记3分;国家级一等奖3.5分,二等奖3分,三等奖2.5分;在《xx教研》上发表文章的记1分,多

县级教学能手加2分,市级教学能手加3分。

县级骨干教师加2分,市级骨干教师加3分。

县级学科带头人加3分,市级学科带头人加5分。

本项记最高得分项,不累计加分。

省级教学能手、省级骨干教师、省级学科带头人直接兑现(无第四大项情况)。

(4)评小高资格年限:每年记1分(评审年限取整数,只进不舍)。

三、教育教学成绩

(1)考核近两学年教学成绩(两学年均分)。以每学期期末文化素质检测及教育教学检查为准。期末文化素质检测全镇第一名12分,每降一名减少1分(记前八名),两学期相加除以2(同时任教两个及以上学科均为前八名,以高者为准;其中一科不在前八名,取均分。中途接班教师上一学年检测非后三名,名次照常,后三名,每升2个档次加1分。),(检测倒数三名分别扣1.5分、1分、0.5分);教学检查以检查教师作业、备课为准,第一名4分,每降一名减少0.25分,近一学年的成绩相加除以次数为得分(未抽查到教师分值取参与评聘教师分值的平均分)。教师此项成绩得分为以上两项得分之和。

(2)近两学年,全镇综合评估前六名,校长加分,第一名加6分,每降一名减少0.5分,两学年均分(副校长及学校中层此项分值是校长的一半)。

四、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务

1.职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生家长索取钱物的;

2.在五年之内违反计划生育的;

3.未经学校同意在校外兼职的;

4.因体罚学生造成严重后果的;

5.当年受记大过及以上处分的;

6.近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年的;

7.不服从学校工作调配的;

8.近三年中,故意不完成教育教学任务的。

五、评聘方法

1.书面申报:凡符合条件者,均可向学校评聘领导小组送交书面申请,未交书面申请者,按自愿弃权处理。

2.组织考核:由评聘领导小组按本方案集体考核打分。

3.初录推荐:按积分考核结果从高分到低分初录选取。

4.张榜公示:初录结果公示五天,接受群众监督。

5.上报审批

六、以上职称评聘试行方案从2015年1月1日起开始实施。未尽事宜由领导组研究。

七、适用对象:符合晋升、聘任基本条件的人员(2015年1月1日前xx镇中心学校在职在岗教师)。

八、职称评聘领导组

学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下:

组长:xx

副组长:xxx

成员:xx

办公室:xx

(当年参加评聘人员不得进入评审小组)

九、方案解释权在xx镇中心学校办公室。

方案三:20xx年教师职称评聘工作方案

为了进一步完善我校的专业技术职称的评聘工作,在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面,根据省、市、县人事局及教育局有关精神,经学校行政会议研究,教师讨论并修正,特制定我校教师职称评聘方案(试行)。

一、成立职称评聘领导小组:

学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下:

组长:王火龙

副组长:林美泗吴奋勇

成员:行政人员和教研组长

办公室:吴奋勇李贵川

(说明:当年参评人员不能进入评审小组。)

二、适用对象:本校符合晋升、聘任基本条件的人员。

三、评聘条件与考核分值(总分120分):

1、思想政治表现条件(20分)

(1)近三年来,以每期综合考核中师德得分1.5﹪累加记分,任现职期间,年度考核一次不合格者扣5分,得优秀者每次加1分,累计加分不超过2分。(该项11分封顶)

(2)出勤情况(10分):近三年来出勤记10分,旷一节课扣2分,事假一天扣0.2分(法定假日除外),迟到或早退一次扣0.3分,病假一天扣0.1分(含会议、校级活动)。重大病及住院的,经校长认定者不扣。(该项扣分封顶)

2、学历、资历条件(25分)

(1)学历(10分):研究生学历每年2分,本科每年1.5分,大专每年1分;(分段累加,不叠加)(该项不封顶)

(2)教龄(10分):每年按1分计算。(该项不封顶)

(3)校龄(5分):新调入教师必须从正式编制核定我校之日起24个月后才可参加聘任,在我校工作每一年加0.5分。(该项不封顶)

3、专业技术工作经历条件(35分)

(1)工作量(10分):任现职以来,近六个学期每期都带足平均课时得10分,超过部分,每期每标准课时加0.1分,不足每期每标准扣0.15分。(该项不封顶)

(2)学科带头人或骨干教师(3分):国家级5分,省级4分,市3分,县级2分,只以最高级别记一次。(以颁发的证件为准)(该项5分封顶)

(3)任现职(以聘任证为准)年限(19分):每月记0.5分。(该项不封顶)

(4)职务(3分):近三来,担任中层及以上干部和班主任每年加1分;教研组长每年0.5分;任多个职务以最高职务为准,不重复计算。(该项3分封顶)

4、业绩条件(40分)

(1)教绩(32分):近三年教学成绩,以每期末教绩考核分(650分)的0.8﹪累加记分。(该项不封顶)

(2)获奖(3分):近三年以每期综合考核分的奖励分的0.5﹪累加记分。(该项不封顶)

(3)中考贡献(5分):近三年担任毕业班教学任务,选取最好一年加分,以当年获奖最高教师(得5分)为参照按比例记分。(该项5分封顶)

5、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务:

(1)职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生和家长索取钱物的;

(2)学生或家长评教50%以上不满的;

(3)在五年之内违反计划生育的;

(4)未经学校同意而校外兼职的;

(5)因体罚学生造成严重后果的;

(6)当年受记大过及以上处分的;

(7)近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年以上;

(8)评聘前一年旷课达3节及3节以上或任现职以来旷工累计达到2天以上;(9)不服从学校工作调配的;(10)近三年中,故意不完成教育教学任务的。

四、评聘办法:

1、书面申报:凡符合条件者,均可向学校评聘领导小组送交书面申请,未交书面申请者,按自愿弃权处理。

2、组织考核:由职聘领导小组按本方案集体考核打分。

3、初录推荐:按积分考核结果从高分到低分初录选取。(相互之间可以核对评分结果)

4、张榜公示:将初录结果予以公示七天,接受群众监督。

5、上报审批:由评聘领导小组将择录的候选人上报教育及人事部门审批。

6、凡参加晋升、聘任的有关领导,不参与评审打分。

五、说明:以上职称评聘试行方案从20xx年10月起开始实施。

方案四:新林中学教师职称评聘方案

依据市人事局、市教委《关于印发中小学教师职务任职资格条件的通知》(京人发〔20xx〕37号)和市人事局关于中小学教师职务任职资格评审条件 有关问题的会议纪要等相关文件精神,依据《关于印发20xx年中小学幼儿园教师职称评聘工作的通知》精神,结合学校实际,组织开展开展20xx年度中小学 教师职称评聘工作。职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容,是促进教师专业发展的重要途径。通过职称评聘工作,鼓励和引导教师规范、有序、自主、专业发 展,为学生健康发展,为学校持续发展提供人才基础和保障。

一、指导思想

以科学发展观为引领,贯彻国家、市区教育改革发展 规划纲精神,落实“内涵发展,人才强教”发展策略,依据市区有关“中小学教师职称评聘工作”要求,加强中小学教师队伍的建设,规范中小学教师职务评聘工 作,构建师德高尚,业务精湛,结构合理,充满活力,团结协作,支持共赢,积极向上教师发展团队,满足和引导社会对优质教育和人才培养的需求,为学生健康发 展,学校持续发展提供人才基础和保障,促进学校办学品质的不断提高。

二、工作思路及工作原则

(一)工作思路

进 一步贯彻国家、市区教育发展规划纲要精神,以人为本,以教师持续专业发展为引领,立足学校教师队伍实际,开展20xx年中小学教师职称评聘工作。依据市区 有关“中小学教师职称评聘工作”文件要求,组织教师认真学习文件,结合学校实际制订专项工作方案,严格申报条件要求和工作程序,引导教师规范、有序、自 主、专业发展,促进教师队伍建设,为学生健康发展和学校和谐发展提供人才基础和保障。

(二)工作原则

1、以人为本原则。以教师专业发展和学生健康发展为本,依据教师个性特点、工作实际和发展需求,引导教师规范、有序、持续、专业发展。

2、专业发展原则。以教师专业发展和教师专业发展共同体构建为原则,提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力,促进教师专业水平不断提高,促进教师队伍建设有序开展。

3、规范性原则。严格按照上级文件要求和工作规范开展工作,为职称评聘工作提供规范、严谨、公正的工作氛围。

4、民主性原则。尊重每一位教师专业发展权利,加强民主监督,保障工作全过程一线教师参与,促进职称评聘工作公正、公开、公平开展。

5、稳定性原则。职称评聘工作是学校常规工作,是教师队伍建设重要组成部分,工作开展要确保教育教学中心工作平稳有序开展。

6、自主性原则。教师专业发展的重要原则之一是自主性原则,通过职称评聘提高教师自主发展意识,促进教师自主、持续、专业发展。

7、引导性原则。发挥职称评聘工作导向性,引导和保障教师专业发展和教师队伍建设“稳中有进”。

三、工作程序及推荐小组

(一)工作程序

1、组建学校中、高级教师职务推荐小组。

2、组织本单位教师学习职评相关文件。

3、组织拟晋升教师职务人员进行个人申报。

4、推荐小组对申报人员的资格及相应证明材料的原件进行初步审核。在推荐过程中,应依据文件规定对申报人员的任课周课时、班主任年限等条件进行严格审核。申报人员参评年度前近3年内,每年周课时不少于4课时。

5、根据本年度本单位可使用中、高级职数,完成中、高级职务的等额推荐。

6、推荐人选须在单位内公示,公示期3天(不含节假日)。

7、无异议,由人事工作负责人核查推荐人员的申报材料并报送人事科。

(二)推荐小组组建及工作要求

1、推荐小组由5-7人组成,组长由校长或书记担任,副组长1-2人。中层以上干部不得超过三分之一。

2、评委应具有中、高级职称。

3、任期1-2年,组长以外的其他评委需通过无记名投票方式进行差额选举产生。

4、 推荐小组应严格按照推荐程序开展工作,在推荐过程中,要发扬民主,实事求是,坚持原则,在充分讨论的基础上提出推荐意见。采取无记名投票方式表决,推荐小 组出席人数为全体成员的三分之二以上(不含三分之二),同意人数为出席人数的三分之二以上(不含三分之二),方可通过。

5、评委活动要有记录,选票应封存备查。对每个评审对象都要写明评审结论,组长及全体到会评委签名盖章后生效。

四、评选对象、申报条件及核定指标

(一)评选对象

1、从事教育教学工作的人员。

2、除申报教育教学管理、德育学科以外,要求申报人员在参评年度前近3年内,每年周课时不少于4课时。

3、参评德育学科的岗位范围为专职从事学生思想、政治工作的教导员,专职团、队辅导员,负责学校德育工作的主任、副校长。

4、行政、后勤、政工岗位的人员不纳入教育教学管理学科的参评范围。

(二)任职资格条件:

1、学历、现职称及履职年限、班主任年限、所持有的教师资格证书等详细内容请参阅:京人发【20xx】37号《中小学教师职务任职资格条件》申报条件。

2、申报中学高级职称教师,参看附件3《拟申报中学高级教师职务考核办法》。

3、20xx年申报高一级教师职务人员的任职年限计算到20xx年12月31日。

(三)核定指标

中学高级1名

中学一级1名

小学高级2名

中学二级、小学一级无指标限制。

五、工作开展要求

(一)上报材料

1.推荐参加中、高级教师评审的人员,评审材料每人一袋。材料袋封面注明申报人的单位、姓名、申报专业技术职务名称和申报学科。其中《北京市中小学教师职务任职资格评审申报表》(表2)用B5纸规格打印,其余材料一律用A4纸规格打印或复印。

申报材料如下,其中一至五项需按《职评材料目录》(表7)顺序装订成册,并将目录正确填写后装订在首页。

(1)现专业技术职务申报表原件(低一级职务申报表)和相应专业技术职务证书复印件。

(2)现专业技术职务任职期间年度考核表原件(申报中学高级近5年、申报中学一级近4年、申报小学或幼儿园高级近5年履职期间考核表)。

(3)教师资格证书、学历证书、外语考试合格证书、计算机考试合格证书、“十一五”继续教育合格证书、荣誉及获奖证书、农村支教(援疆)证书等复印件一式一份。原件由单位审核,复印件需加盖所在单位公章。

(4)取得现专业技术职务后本人的代表作(含着作、论文、教材、经验总结等)1—2份。

第二篇 中小学职称评聘方案
《2015中学继续教育实施方案》

第1中学继续教育实施方案

为建设一支高素质的中小学教师队伍,顺利实施新一轮中小学教师继续教育,根据安徽省《安徽省20XX—20XX年中小学教师继续教育实施方案》和《合肥市20XX——20XX年中小学教师继续教育实施方案》精神,我校特制定本方案。

一、指导思想和实施原则

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,围绕深化教育课程改革,全面推进素质教育,以“备好课,上好课,评好课,命好题,育好人”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,以提高培训质量为主线,贴近课改,贴近课堂,贴近教师,实施以校本培训为中心,整合集中培训与远程自修的培训模式,增强继续教育的针对性和实效性,全面提高教师的师德水平和业务素质。

二、组织领导

为切实加强我校本阶段继续教育工作的组织领导,确保各项工作顺利进行,学校成立教师继续教育工作领导小组:

组 长:胡学海

副组长:王奋 刘勇 杨学祥 蔚之祥 张宗玉中小学职称评聘方案

成 员:陈琳 刘文莉 束从群 余勇 沈思文 徐琴

主要职责:负责对教师继续教育做出安排和部署,在经费使用、教学设施设备的投入、师资队伍建设与培训提高、对我校继续教育过程加强指导与考核,保证质量;校本培训、各项教研活动的具体落实。

三、对象和目标

(一)对象 全体在职教师。

(二)目标

适应我校深入实施新课程需要,以“备好课,上好课,评好课,命好题,育好人”为总体目标,切实提高教师综合素质,教学能力和自主发展水平。

中小学职称评聘方案

通过全员培训,良好的师德行为逐步养成,课程与理论素养基本具备;学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高;农村教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升;

自主学习和研究能力稳步提高;全员达到班主任工作合格水平。

四、类型、学习内容及形式

(一)类 型:全员培训

1、学习内容

①主题一:备好课

学习专题:备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、.备课问题诊断与解决、教案反思与研究。

②主题二:上好课

中小学职称评聘方案

学习专题:教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。

③主题三:评好课

学习专题:课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与诊课案例研修。

④主题四:命好题

学习专题:学生学业评价中的师德、教誓评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题阀题诊断、作业与命题案例评析。

主题五:育好人

学习专题:德育工作与师德修养、教学中的德育途经与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。

2、学习形式

以校本培训为中心,整合集中培训和远程自修。

3、学时与考核

(1)学时 本周期继续教育总学时为360学时,自本周期起继续教育实行学年制,即每年六月至次年六月为一学年,每学年度学时数不少于72学时,新上岗教师除参加教师岗位培训外,上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训,并免于参加当年度教师岗位培训。

校本培训为48学时,远程学习由省中小学教师远程教育中心依托县级教师培训机构组织实施,集中培训由市教育局主管继续教育工作部门组织实施。

培训实行校本培训、集中问题指导和远程资源服务相结合。周期内年度主题学习为。72学时,其中校本培训为48学时,集中问题指导为24学时。

(2)考核 建立和完善培训考核制度,考核分统二考核和校本考查两种形式,分年度进行。统一考核由省市教师继续教育业务管理部门实施,校本考查在各级教育行政部门的指导下,由县级教师培训机构组织实施。考核实行分级制度,分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

统一考核:20XX年进行教学设计考核,20XX年进行课堂教学能力考核,20XX年进行课程与教学论、班主任工作知识考核。(具体考核办法另行通知)

(二) 新任教师培训

学习内容:师德修养与教学活动;学科知识更新与拓展;学科课程标准的解读与落实;学科教材的分析与运用;课堂教学技能实践,教育形势与教学研究前:教学中问题的梳理与研究,校本研修的组织与指导,班主任工作教育;教学与现代教育技术应用。

学习形式:集中培训与校本研修结合,理论学习与岗位实践结合,问题指导与自觉反思结合。

(三)职务培训

教师晋升职务前后的岗位培训,使教师明白自己岗位所需的素质结构,并懂得履行高一级职务的职责,任职条件和各项需求,此项培训安排在职务评聘过程与任职前后进行。采用听讲座、参观学习、自学、考试等形式。

(四)学历教育培训

学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历培训,给予适当的培训补贴,学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。

(五)骨干教师培训

学习内容:以当年全员培训学习专题为主,兼学现代教育论、课堂教学策略研究、学科课程与教学研究、教育教学案例研究、当代教育名师的理论与实践研究等,每年培训四次,考核发证,动态管理。

学习形式:集中培训。专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。

中小学职称评聘方案

(六)信息技术培训

学习形式:专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。

学习内容:信息技术操作技能,制作课件方法和技巧,应用多媒体辅助教学手段,网络条件下的课堂教学。

(七)“走出去”与“请进来”培训中小学职称评聘方案

为拓展中青年优秀教师的视野,学校每年组织一批教师赴全国名校学习考察,学习名校的先进学校管理、教育教学经验,尽快提高我校的办学水平。同时,学校每年邀请着名特级教师、教育专家来校讲学,传经送宝,并邀请教育教学专家来校进行专项课题或学术研讨。

五、质量监控及经费保障

1、质量监控

实行教师培训备案制度。制定年度教师培训计划;校本培训年度计划向上级备案;校本培训计划和集中指导课程方案向市教育局备案。对于违反或超出《安徽省中小学教师继续教育实施办法》的教师培训要坚决制止,绝不参与并及时上报。

建立年度教师培训抽检测试制度。学校按照全员培训考核要求,制定考核方案。加强校本培训的检查验收,市教育局每两年对继续教育基地建设和培训、教学水平进行一次专项评估。

加强继续教育证书管理,为减轻教师负担,方便证书管理,实行中小学教师继续教育证书和年度专题证书制度。教师继续教育证书统一使用省人事厅监制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》。由市级教育行政部门统一申领,并由同级人事行政部门编号和加盖钢印,发放绐参加中小学教师继续教育的每一位教师。市教育局、市人事局实施验证管理。建立健全市中小学师继续教育证书管理数据库。

教师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估,并与“第一责任人"考核挂钩。

中小学教师参加继续教育考核结果,是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据,是教师业务水平的重要衡量指标。

2、提供经费保障

教师培训费按照校公用年度经费预算总额的5%安排,用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。

第2中学继续教育实施方案

为贯彻落实《海南省20XX—20XX年度中学教师继续教育实施方案》(琼教师〔20XX〕52号)精神,切实做好我市20XX—20XX年度中学教师继续教育工作,现结合我市实际情况,制定本方案。

一、指导思想

以党的XX大精神为指导,以科学发展观统筹教师培训工作,以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要内容,以教材研修、教学基本技能提升为核心,紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要,以农村教师为重点,面向全员、突出骨干、倾斜农村,充分发挥“天网”、“地网”和“人网”相结合的培训优势,坚持和完善省、市和学校三级教师培训体系,以校本研训为主阵地,以继续教育学分登记制度为抓手,提高中学教师的师德水平和专业化水平。

二、基本原则

(一)统筹规划、分级负责的原则

中学教师继续教育工作实行全省统筹规划,分级组织和管理原则。省中学教师继续教育培训中心在省教育厅的领导下,对全省中学教师全员培训的具体实施进行协调、指导、培训和考核;市教育局在全省规划的基础上,规划、指导、制订和检查督导我市中学教师的培训工作,市教师进修学校具体负责全市中学教师的培训和考核工作;各中学以校为本,在省、市教师培训机构指导下,规划和实施本校教师培训工作。

(二)整体推进、分层实施原则

以教师专业发展为本,面向全员、覆盖全面,整体推进中学教师培训工作;以农村教师为重点,对乡镇学校与重点学校实行分类规划与指导,对骨干教师与一般教师实行分层培训与考核,提高培训的针对性和实效性。

(三)基地培训、校本研训和远程培训相结合,以校本培训为主的原则

以基地培训为专业引领,以校本研训为主要平台,以远程培训为辅助,构建三位一体的教师培训体系,破解外在资源和专业支持难题。市教师进修学校通过整合优质师资培训资源,形成高水平、相对稳定的培训者队伍,完成基地培训任务,引领和指导学校开展校本研训工作;在市教育局和教师进修学校指导下,以校本培训示范校、重点中学、完全中学为核心,与周边学校形成区域校本培训共同体,实现教师培训的互动共享;各中学要借助区域校本培训共同体平台,因校制宜、因人施训,开展全员培训;充分利用远程培训的优势,逐步加大远程培训的力度。

三、全员培训

(一)培训对象及要求

1、培训对象:全市普通中学(含民办学校、市特殊教育学校)全体在职教师。

2、培训要求:从20XX年至20XX年,全市每位中学教师应完成至少240学时的在职非学历进修培训,每年要取得继续教育学分至少10学分,五年共取得继续教育学分至少50学分。

(二)培训目标、内容及形式

1、为了提高师德修养水平,逐步规范中学教师的教育教学行为,结合贯彻《中小学教师职业道德规范》,开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育。以专题报告、读书反思、案例剖析、演讲交流等形式,开展优秀教师先进事迹宣传活动和师德读书活动。各学校根据市培训基地要求组织校本培训。

2、为了进一步提高教师本体性知识水平,结合基础教育课程改革的推进,开展对所教学科教材的研习培训,按非重点和重点学校分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。通过培训学习,非重点学校初中教师明确所教学科课程基本框架、基本理念、课程目标,并能依据学科课程标准制定具体的教学目标;熟悉教学内容和把握教材的知识点、知识结构、思想方法,弄清各章节之间的内在联系,能够独立地正确处理教材。重点中学的初中、全体高中教师应进一步吃透教材,在此基础上开展学科教材新知识的补充学习,做好学科课程资源开发工作。

全体在职中学教师根据自己所任教学科(或主要学科)选择培训内容。非重点学校初中教师由市教师进修学校协调组织,在区域校本培训共同体进行培训;重点中学和省级校本培训示范校的初中教师、全体高中教师一律以校本培训形式在本校开展教材研习。从20XX年开始,每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训,经过三年,在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材的培训。市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心发布的培训指南,统一部署培训工作和学分登记工作。

3、为夯实、提高教师教学基本功,切实提升教育教学质量,开展以教学五环节(备课、上课、作业、辅导、评价)为核心的基本知识和技能的提高培训。

教学基本功培训由市教师进修学校协调组织指导,以区域校本培训共同体形式进行培训,从20XX年开始,每年结合学科教材培训,分阶段实施教学常规基本技能培训。经过三年,在本轮培训周期内完成备课、上课、作业、辅导、评价等环节的培训。教学技能考核由市教师进修学校根据省培训机构的统一要求组织实施,并统一登记学分。

4、为了学习贯彻教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》,提高班主任的教育能力和班级管理能力,开展以问题学生教育和学生日常行为规范的养成为重点的班主任专项培训。该项培训由市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心的统一要求组织基地集中培训,各学校根据市培训基地要求组织校本培训。

5、为提高中学教师多媒体课件制作和使用的能力,以教育部颁布的《中小学教师教育技术标准》为依据,组织开展教育技术能力分层培训,在基本完成中学教师教育技术能力初级培训和考试的基础上,分批、分阶段、分地区开展中学教师教育技术能力中级培训和考试。

(三)培训教材管理

全员培训课程分省级地方课程、市级地方课程和校本课程三大类。省级课程的使用教材由省教育厅组织课程专家组审议,统一指定。市级地方课程的教材由市教育局组织市课程专家组审议经报省课程专家组审核,选择使用。校本培训课程的教材由各学校自主选择,经市课程专家组审议备案。

全员培训的省级课程安排见附表,具体内容将由市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心相关的指导性文件布置培训和考核工作的实施。

市级地方课程开设将考虑本地教师专业发展的实际,选择既符合本市教师发展需要,又有本地教师培训资源保证的教材。

各学校校本培训课程的设置,应基于学校发展、基于本校教育教学问题、基于教师个人成长的需要,开发或选择有利于以案例为支撑的情景学习、以问题为驱动的行动学习、以交流互动为基础的合作学习、以经验提升为目的的反思学习、以发现规律为追求的研究学习的校本培训课程。

(四)、培训考试工作管理

中学教师继续教育考试工作在市教育局领导下进行,由市教师进修学校具体负责组织实施各项考试工作。

各中学必须严格按照要求,认真组织本校教师参加省、市组织的各项考试。中小学职称评聘方案

省级校本培训示范校(文昌中学、华侨中学、联东中学)的初、高中教师在市教育局的督导和市教师进修学校的指导下自行组织各项考试工作。

四、其他培训

(一)农村中学教师素质提升培训

继续组织实施与海南师范大学合作项目“周末流动师资培训学院”初中各学科培训,充分利用海南师范大学与海南省基础教育优质资源,以“周末流动师资培训”为基本组织架构,利用周末时间邀请省内有丰富教学实践经验的优秀教师为我市各中学特别是农村中学培训研究型骨干教师。

开展特级教师、学科带头人和骨干教师送训、送教下乡活动;以及农村中学教师学科教学基本功专项培训;农村中学教师多媒体课件制作和使用等培训,努力提高农村教师的综合素质与教育教学能力。

以区域校本培训共同体为纽带,建立城乡中学对口帮扶关系,推进城乡教育的均衡发展。

(二)新教师培训

开展以教育政策法规、学科教学大纲和教材教法分析、教学技能训练、现代教育技术的运用以及班主任工作技能为培训内容的中学新任教师培训,促使其巩固专业思想,熟悉有关教育政策法规,初步掌握教学常规,熟悉教学内容,尽快适应中学教育教学工作。培训时间不少于120学时。

新任教师培训是在市教育局的统一部署下,由市教师进修学校具体组织实施。培训过程采用基地集中培训和校本研训相结合的形式进行。集中培训时间为48学时,由市教师进修学校组织培训授课,侧重于理论方法学习指导;分散学习时间为一年,由新任教师所在学校的骨干教师或老教师的传、帮、带进行培训,侧重于实践操作指导。

(三)组织培训者培训

为确保中学教师全员培训的质量,市培训基地须根据省级培训机构下达的指标,选拔骨干教师、优秀培训者到省级培训机构或省内外名校参加培训学习,力争在两到三年内培养出一支较高水平、相对稳定的培训者队伍,为我市顺利开展教师全员培训工作做好师资准备。

省级骨干教师是我市教师继续教育工作的主要培训力量,既有培训我市培训者的责任与义务,又有培训本校教师的责任与义务。市级骨干教师经过了半年的远程培训,整体素质得到进一步的提高,是我市各学校校本培训的培训者,负有培训本校教师的责任与义务。

五、组织与管理

(一)领导机构

中学教师继续教育工作在省教育厅、市教育局直接领导下,由市教师进修学校、各中学共同负责实施。市里成立继续教育工作领导小组,加强具体领导。

组 长:林谟谐(市政府副市长、教育局党委、党组书记)

常务副组长:龙 跃(市教育局局长)

副 组 长:蔡兴扬(市教育局副局长)

许达思(市教师进修学校校长)

成 员:黄 岩(市教师进修学校副校长)

丁行力(市教育局教育股股长)

庄 艺(市教育局计财股股长)

符 湘(市教育局人事股股长)

郑有赤(市教育局成教股负责人)

邢益育(市教育局中学教研室主任)

符史岸(市政府教育督导室副主任)

谢 衍(市教师进修学校培训部主任)

莫挺花(市教师进修学校培训部副主任)

(二)工作职责

1、市教育局主要职责:制订市中学教师继续教育的培训规划、方案,并指导、督促、检查实施;指导、管理中学教师继续教育工作,积极采取措施,依法保障中学教师继续教育工作的实施;检查中学教师继续教育工作的进度情况,组织推广成功的教育改革经验;审核各中学、市教师进修学校的学分登记和教材建设工作;搞好市里培训基地建设。

2、市教师进修学校主要职责:根据市中学教师继续教育工作方案,制订市中学教师全员培训的具体教学计划,并认真组织实施;负责组织征订培训教材;做好参训教师集中培训的组织及管理;组建区域校本培训共同体,并负责对其进行协调与指导;整合优质教师培训资源,组建培训者队伍;指导和检查中学校本培训,检查和审核学分登记;负责省级检查、验收的各项准备工作;负责培训证书的办证、发证工作。

3、各中学的主要职责是:规划和实施本校的全员岗位培训;校本培训课程的选定、培训和考核;建立和管理教师培训档案,指定专人负责学分登记;与其他学校互动,建立校本培训共同体,开展以校为本的师德教育、教材研习、教学常规基本技能等培训。

4、教师本人的职责:参训教师必须严格按照关于全员培训的有规定,完成每年不少于10学分的培训任务。

(三)管理措施

1、继续完善中学教师继续教育学分登记制度,以《学分登记册》为管理手段,以《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法(修订)》为依据,切实加强对中学教师全员培训的学习档案管理,逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程管理的过渡。参训教师按规定完成五年至少240学时,并按年度取得规定学分的,由省教育厅颁发20XX—20XX年度继续教育合格证书。

2、教师培训考核(每年取得继续教育学分至少10学分)是教师年度工作考核的重要依据,是教师职称评聘、工资晋级、评优评先和绩效工资发放的必备条件。各中学要建立和完善教师参加培训的激励和制约机制,调动教师培训积极性。对于年度检查中有10%以上的教师未能完成培训任务的学校,学校及其负责人不能参加当年的先进评选,同时由市教育局对学校负责人实行问责。

3、经教育局和学校批准参加培训的中学教师的食宿费、差旅费按财务制度执行,学习期间享受国家规定的工资福利待遇。

4、20XX-20XX年度中学教师全员培训结束,由市教育局组织检查评估组,对全市各中学的培训质量和效果进行终结性检查和评估。

第3中学继续教育实施方案

为了贯彻落实海南省20XX——20XX年度中学教师继续教育实施方案》精神,切实提高我校教师的教育教学水平和业务素质,现结合我校实际情况制定本实施方案:

一、指导思想和基本原则

1、指导思想

校本培训是在教育局规划和市区师训部门的指导下,以我校为主阵地,以校长为第一责任人,以提高教师实际教育教学能力为主要目标,把培训与教学、科研、实践紧密结合的继续教育重要形式。

通过“校本培训”形式解决教师继续教育中存在的工学矛盾、理论与实践相脱节等问题,努力提高老师基本素质,促进教师专业成长,使学校在培训实施中进一步增强办学实力,逐步形成自己的办学特色和教学风格。

2、基本原则

校本培训坚持针对性原则、实施性原则、先进性原则。

(1)、通过培训,帮助教师确立自我进修和发展的意识,树立终身学习的观念,增强教师自我发展的能力。

(2)、通过培训,帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果,不断更新自己的知识结构和教育教学观念,适应时代发展的要求。

(3)、通过培训,帮助教师改进教学方法和手段,以切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力,以适应新课程改革的需要,适应素质教育的发展要求。适应我校发展的目标方向。

二、培训基本内容

以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,以提高培训质量为主线,把师德教育放在首位,根据基础教育改革与发展的要求,紧密联系学校教育教学实际,贴近课改,贴近课堂,贴近教师。通过教师之间的交流和研讨,形成良性互动,资源共享,优势互补,实现共同提高。

三、加强对校本培训的领导

1、教导处负责制定全校具有指导性的年度校本培训计划、措施、落实各项政策,协调开展各项工作;加强过程管理、检查评估,保证培训质量。同时,负责督促抓好各教研组的校本培训工作。

2、在校长统一领导下,制定各种制度,结合骨干教师资源,整合各年级组、教研组建立校本培训小组,切实把校本培训抓紧抓实。

3、校长是本校教师继续教育的第一负责人,是本单位校本培训的主要组织者和管理者,在思想上予以高度重视,定期研究校本培训工作,制定校本培训计划和规章制度,组织实施。保证培训时间、场地、人员及内容落实。

4、教师是校本培训的主体,从自身的实际出发,积极主动地参加学校组织的各种形式的培训,利用网络资源开展自学活动,相互听课、相互研讨学习,不断提高自身素质。

四、校本培训活动项目学分规定

下列培训活动项目可记相应的继续教育学分:

1 观课活动(示范课,公开课,讲座报告等)主讲教师凭公开课教案或讲座报告材料毎次可记1分,观摩教师凭听课记录每节可记0.2分。最高2分。

2 科研成果凭个人论文获奖证书可按等级分项记分,校级或市级三等奖1分,市级二等奖以上2分,省级二等奖以上3分,国家级二等奖以上4分。不重复记分。

3 信息技术培训凭考勤记录每年全都参加者可记1分;多媒体班班通培训同样可记1分,两者毎年不超过2分。

4 网络教研被评为先进获二等奖以上可记2分,获三等奖者或完成学校规定的网络教研任务(毎年发表文章数30中学继续教育实施方案

为认真贯彻以能力建设为核心的教育培训方针,全面提高专业技术人员思想政治素质、科学文化素质和专业技能素质,使教师的师德、学识、教育教学理念有较高的提升,根据《贵州省专业技术人员继续教育学时授予与管理办法(试行)》(黔人通[20XX]290号)、《黔南州人力资源和社会保障局关于开展2015年专业技术人员继续教育培训工作的通知》(黔南人社通[20XX]48号)和《长顺县教育系统20XX年中小学教师继续教育全员培训实施方案》文件精神,结合我校实际,制定本实施方案。

第三篇 中小学职称评聘方案
《2015师德师风建设方案》

第1师德师风建设方案

根据市文教局的部署和通知精神,结合我校的实际情况,研究制订出我校师德师风建设活动实施方案。

一、指导思想

本次师德师风教育活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进师德建设的意见》及省教育厅《关于进一步加强和改进师德建设的若干意见》,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,着力解决我校教师队伍师德师风建设中存在的人民群众反映比较强烈的突出问题,促进我校教师重德为师、爱岗敬业,依法治学、忠诚于党和人民的教育事业,努力建设一支师德优、业务精、作风正,能够让人民群众满意的高素质的教师队伍。

二、目标要求

1.通过组织学习师德建设和教师职业道德政策法规,促进广大教师转变教育观念,做到以人为本,依法从教,提高教师政治思想素质和职业道德水平。

2.通过组织学习教育先进典型人物的师德风范,学习本校师德标兵的先进事迹,增强广大教师的事业心、责任感,使教师热爱学生,爱岗敬业,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。

3.通过师德师风教育活动,进一步促进学校师德教育的建章立制和规范办学管理,逐步建立和落实师德教育与教师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制,使我校师德师风教育健康可持续发展。

4.坚持师德师风教育活动,努力巩固和扩大整改成果。一是学校对在师德师风教育活动中表现突出优秀的教师进行表彰;对经查实违反职业道德,令其改过而仍未及时改正的教师,情节轻微者给予通报批评,对情节严重者,可依据有关法规解聘相应的教师职务或取消教师资格。二是要通过师德师风教育活动,进一步建章立制,积极探索规范师德师风管理和建设的长效机制。

三、对教育活动的要求

1.加强学习,提高认识,加强对师德师风建设教育活动的组织和领导。首先要认真抓好开展师德师风教育活动的学习和宣传。组织师德建设专题报告会、座谈会,通过校刊、板报宣传本校优秀教师的模范事迹,树立典型,使广大教师学有榜样。同时,学校成立以校长为组长的师德师风教育活动领导小组,并落实领导责任制,以确保本次师德师风教育活动全面有效的开展。

2.撰写师德师风教育分析材料,必须针对解决当前社会反映强烈的师德师风问题。如,纠正办学、教育、管理和服务工作中存在的突出问题;坚决杜绝教师对学生讥讽、歧视、侮辱或变相体罚等行为;杜绝向学生推销教辅资料及其它商品,或接受学生、家长财物行为;杜绝在教育科研工作中弄虚作假、抄袭、侵占他人劳动成果的不端行为;杜绝乱收费、考试舞弊等不正之风和违法乱纪行为;严惩败坏教师声誉的失德行为等。力求通过师德师风教育活动,使人民群众反映比较强烈的师德师风明显得到改善,师德师风整体状况明显好转。

3.切实加强对教育活动过程的监督和管理,确保师德师风教育活动扎实有育有效地开展。

(1)学校主要领导亲自及时做好各阶段的动员报告、工作报告及总结报告,及时总结通报教育活动的进展情况以及主要存在问题。

(2)通过师德师风教育活动,逐步建立群众参与监督评价制度。欢迎广大学生、家长和社会各界群众积极参与,广泛征求意见,及时公布有关教育活动情况,主动接受社会的监督。

4.努力建立师德教育的激励或长效机制,确保师德教育和建设的健康可持续发展。加强师德建设是造就一支高素质教师队伍,办好人民满意教育的关键。我们要通过认真总结经验教训,进一步强化师德教育和建设。进一步建立和完善师德教育管理制度和管理体制,促进教师师德教育管理规范化。同时,不断探索改革创新师德教育的内容、模式和方法。着力建立我校师德教育的激励和长效机制,确保其健康可持续发展。

(1)把教师师德表现列为教师年度工作考核、职务职称评聘和评选先进的重要依据。

(2)建立科学合理的教师师德评价标准、评价评估方法和体系,开展年度师德教育检查评估和评选师德标兵表彰活动,以激励广大教师积极参加师德教育活动.。

四、为使学校的师德师风教育活动开展顺利,富有成效,学校将成立师德师风教育活动领导小组。

组 长:

副组长:

成 成 员:

领导小组负责全面教育活动工作,部署安排各阶段的具体事项及督导检查。

五、实施进程

XX年11—12月

1、制定实施方案

2、召开动员大会(聘请监督员,签订师德师风承诺书等)

3、开展学习活动(《教育法》《公民道德实施纲要》等)

XX年1—3月

4、对照检查

XX年3—5月

5、进步提出师德建设长远目标

6、制定本校师德师风规范

7、制订师德师风考核奖励办法

8、提出整改意见,加强督促检查

XX年5—6月

9、总结表彰典型

第2师德师风建设方案

为深入学习实践科学发展观,进一步加强师德师风建设,全面提高教职工职业道德水平,建设高素质的师资队伍,为我校的改革与发展提供强大精神动力,根据《澄迈县教育系统师德师风建设活动实施方案》指导精神,结合学校实际情况,制定本实施方案。

一、 指导思想

以科学发展观为指导,以“讲文明,树形象;强师德,做良师”为主题,以全面落实教师职业道德的发展为基本要求,统一思想认识,改变作风,树立教师崇高新形象。以“敬业爱生、教书育人”为核心,以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,强化师德教育,履行师德规范,不断提高师德水平,努力铸就一支忠诚于教育事业、师德高尚、业务精湛、充满活力、热爱本职工作的高素质专业化教师队伍,办好让学生尊重、家长信赖、社会满意的学校。

二、 工作目标和内容

(一)规范行为,夯实师德师风建设基础

1、规范道德行为。坚持为人师表、教书育人,充分尊重学生个性的多样性,给予每个学生理解、包容和信任,倡导教师以民主平等的理念提升道德行为。

2规范教育行为。坚持育人为本、德育为先,充分尊重学生创新实践的独特性,关注每一个学生的情感体验和人格养成,倡导教师以赞赏激励的方法提升教育行为。

3、规范教学行为。端正教学态度、落实常规教学,充分尊重学生的认知的差异性,鼓励学生勇于质疑、乐于探究的学习精神。

4、规范治学行为。坚持恪守诚、严谨治学,倡导教师以求实、严谨、勤勉的精神提升治学行为。

(二)加强师德师风教育,提高教师综合素质。

1、加强思想教育,坚持正确的政治方向。

2、加强职业理想教育,恪守职业道德。

3、加强教育理论学习,树立“以学生为本”的教育理念。

4、加强专业知识培训,提升育人能力。

5、进一步提高教师的职业道德水平。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神,进一步增强教师主人翁责任感,热爱教育,热爱学校,热爱学生,尽职尽责,教书育人,自觉抵制社会不良风气影响,廉洁从教,依法执教。

(三)发挥示范作用,引领师德师风建设。

党组织和校长引领学风,学校党组织要充分发挥政治核心和思想引领作用;党员引领师风,突出共产党在师德师风建设中的表率带头作用;教师引领学风,以教师崇高的师德师风和敬业精神引领学风建设,在全面推进素质教育中,坚持能力导向,注重责任感培养。

(四)强化机制建设,巩固师德师风建设成果。

强化考核、评价、激励机制,认真把师德师风建设工作落实到实处。

(五)进一步树立正确的教师职业理想。

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任,志存高远、爱岗敬业,自觉履行教书育人的神圣职责。

三、基本原则

师德建设工作坚持以下基本原则:

(一)坚持以人为本的原则。要充分发挥广大教职工的积极性、主动性、创造性,把师德建设与教职工个人发展结合起来,增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性,为教职工的全面发展创设良好外部环境。

(二)坚持实事求是的原则。要把师德建设与促进学校各项工作紧密结合起来,标本兼治,突出重点,有针对性地开展工作,使师德建设更加贴近实际,切实解决问题。要注重实际效果,不做表面文章,力戒形式主义。

(三)坚持以德促能的原则。师德是教育之魂,师能是发展之本。要以师德建设为先导,采取多种措施,大力加强师能建设,不断提高教职工业务能力和专业发展水平,以师德教育促进教师综合能力的提高。

四、具体措施

(一)成立领导小组。为更好地开展师德教育活动,学校成立师德建设领导小组,组织部署具体工作,分解各层面师德教育活动任务,保证师德教育活动有组织、有计划、有实效地开展。建立由学生、家长、社会权威人士、教师代表等人员组成“师德建设监督小组”,搭建学校与社会的沟通平台,及时反馈社会对学校的意见、建议,以促进学校师德师风建设。

领导小组组长:戴育辉

副组长:王川琳

成 员:王澄英 王树强 许志彬 林 胜

常建华 李开姑 邱德权

(二)建立师德师风考核制度。学校建立师德师风考核机制和档案,对教师师德行为进行约束,实施常规管理,从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象,倡导教职工乐于奉献的敬业精神。

优秀师德师风标准:

良好师德的四要素:坚定的政治思想,诚实善良的品德修养,敬业爱岗的职业道德,尊师爱生的人文关怀。

良好师风的四要素:科学严谨的工作作风,遵纪守法的纪律作风,风纪自律的生活作风,精益求精的专业作风。

(三)认真组织学习。师德建设重在宣传,贵在坚持。学校要经常组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《海南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《中小学教师职业道德规范》、《海南省贯彻落实<中小学教师职业道德规范>实施意见》、《中小学教师职业道德规范学习手册》等,要求人人做好读书笔记,撰写心得体会,强化教师依法治教、以德治教的意识,统一思想,提高认识。全校教职员工要结合“师德建设活动”的开展,要切实解决自身在师德师风方面存在的问题,自觉规范自身的教育行为,不断提高自身的师德素养。

(四)积极开展形式多样、丰富多彩的师德建设活动。各校要开展好以下活动:

第一阶段:研究部署阶段

1、健全组织机构,成立领导小组。开学初成立师德建设领导小组,把师德建设工作做为首要工作,抓紧抓好,抓细抓实。把师德建设工作作为校本培训的重要内容,抓好学习、宣传和培训,利用各种宣传阵地,广泛开展宣传教育活动。

2、召开动员大会,层层落实责任。各校要及时开展师德建设动员大会,宣读师德建设实施方案和师德建设评估办法及细则。要求每位教师结合自身实际,制定师德修养计划。请家长、学生、社会共同监督。

第二阶段:加强学习,形成共识阶段

1、深入学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学、幼儿园教师专业标准》等法律法规,以及《中小学教师职业道德规范学习手册》、《澄迈县教育系统教师师德师风建设实施方案》、《澄迈教育系统师德师风“十不准”规定》等有关要求,加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育,进一步树立以德治教的道德意识,组织好每周的教师政治学习和业务学习。

2、认真组织学习全国师德楷模先进事迹,培树本校自己的师德典型,大力宣传典型的先进事迹,尤其要发掘本校典型教师的事迹和先进经验,提高典型教师的影响力和示范性

第三阶段:精心组织,全面落实阶段

在家长、学生中开展调查问卷活动,,使教师走进学生的内心世界,了解学生的需要,从而调整自己的工作方式,以适应新时期学生的需要。

第四阶段:认真总结,巩固成果阶段

参照师德评价办法及细则,认真梳理反思,自醒提高,通过学校、学生及家长共同评定对在师德建设活动中表现突出的个人进行表彰,并总结师德建设中的成功经验,及时推广。

五、保障措施

(一)师德建设是学校发展的永恒主题。学校师德建设工作领导小组负责全校师德建设工作,定期召开工作会议,定期对学校师德建设情况进行检查和总结。

(二)要把师德建设工作贯穿于学校工作的全过程,与校风、教风和学风建设结合起来,与加强学校管理、创建和谐校园、加强党风廉政建设、开展校务公开结合起来,切实提高师德建设的质量和效果。要充分发挥工会、少先队、教职工代表大会的作用,形成加强和推进师德建设的整体合力,促进全校师德建设水平不断提高。

第3师德师风建设方案

为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、县局相关文件及会议精神,切实加强教师队伍建设,全面提高我镇教师队伍整体素质,推进素质教育,不断提高教育教学质量,现就我镇加强师德师风建设提出如下实施意见:

一、指导思想

坚持以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导,以构建和谐的育人环境,办人民满意的教育为宗旨,以敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献为核心,以德为人先、学为人师、行为示范为准则,以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,努力建设一支与我镇经济社会发展相适应的教师队伍。

二、目标任务

通过师德师风教育活动,切实解决当前我镇师德建设中存在的突出问题,使广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高,努力在树立教师良好形象上实现新提升,在深化教育改革上实现新进展,在提高教育教学质量上实现新突破,在教育管理水平上实现新跨越。

三、整顿范围、时间、 重点及具体要求

范围:我镇教育系统全体教师。

时间:从6月1至6月30日

重点及具体要求:各学校要结合实际自行制定整顿方案。整顿重点如下:

第一阶段:(6月1日10日)高度重视,抓好问题查摆工作。

各小学要在搞好动员部署的基础上,制定出切实可行的实施方案,召开师德建设动员大会,深入发动、统一思想、明确职责,深刻认识开展此次教育整顿的必要性和重要性,大力营造师德师风整顿教育的舆论氛围,增强每一位教师搞好师德教育活动的主动性和自觉性。各学校领导成员和教师都要写出书面自查报告,深入进行自我剖析,查摆问题。

查摆重点:

学校领导班子成员要重点围绕以下7个方面进行剖析。

1、学校教学质量不高,办学方向、办学目标、办学思想不明确,社会满意度较差;

2、学校管理无章法,没有完善的规章制度或制度落实不到位,执行不严格;

3、主要精力没有用在校风、教风、学风建设上,忽视对教师师德师风的要求教育和教师业务教学能力的培养提高;

4、违反收费政策,巧立名目收费,超标准收费;学校开支不合理,对学校内部的乱收费行为处理不坚决,不及时,不彻底;

5、学校领导带头示范作用差,不能以身作则,不敢坚持原则,对各种不正之风抵制不力,对错误的人或事放任不管,班子闹不团结,学校正气不足,人心涣散;

6、不学习、不思考,决策水平低、有失误;

7、对教师的评价和使用不够客观、公正、合理,不善于团结广大教职员工,调动其工作积极性。

学校教师要重点围绕以下6个方面进行剖析。

1、师表意识差,言行与国家法律法规相违背,误人之弟,有参与赌博等违法行为;

2、违反《中小学教师职业道德规范》,工作时间内饮酒,穿着或佩戴与教师身份不符的服装、饰品,上课时间接打手机、会私客;

3、教学成绩低下,事业心和责任心不够强,不重视业务学习和提高,组织观念不强,纪律性差,随意缺课旷课;

4、教育方法简单粗暴,教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心,故意刁难学生和家长;

5、为教不廉,主要表现为,向学生乱收费、乱补课,强制学生订购书报教辅材料,接受学生家长吃请,以调整座位、安排班干部、课堂关照等为由向学生和家长索要钱物;

6、工作中迟到早退、无故旷课;长期请假,擅自离岗、坐着上课的行为。

7、教育教学工作敷衍塞责,随意性大。不能严格遵守课堂常规进行上课、辅导。

学校领导成员要面向全校教师和部分学生家长代表大会上进行自我剖析和问题查摆要通过对照检查和认真查摆,深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素,要深挖细查,触及灵魂,正视问题,边查摆边整改。

第二阶段:(6月11日6月20日)突出抓好整改工作。

校长和教师要针对学校和个人在师德师风、教学质量等方面存在的问题,进行认真地分析思考,制定切实可行的整改方案认真加以解决。整改方案要做到针对性强,措施得力。各小学要对存在的问题分开轻重缓急逐步加以解决,要明确领导责任、整改时限、整改内容和整改措施等。对整改和解决问题工作不力、虚于应付、得过且过的学校要追究领导责任。在整改中不断完善和健全各项师德教育管理规章制度,落实师德建设的长效机制。

第三阶段:(6月216月30日)抓好巩固提高和总结工作。

各小学要积极开展评价活动。即领导考评、教师互评、学生测评和家长测评。评议结果纳入个人档案。让教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督。同时各小学要认真总结师德建设工作的经验和成就,树立一批师德工作先进典型。用典型的力量带动人,用榜样的力量鼓舞人,最大限度地发挥先锋模范作用,使全镇的师德水平有大幅提升。

六、组织领导

为了确保师德师风整顿活动扎实开展、取得实效,各校必须高度重视这次师德师风集中教育整顿活动,切实把这次教育整顿活动作为促进和提高学校工作的一个有力措施来抓。精心部署,周密安排,制定工作方案,落实工作措施。

校长是这次整顿活动的第一责任人,要亲自抓,领导班子成员要分工抓。学校领导干部要以身作则,带头示范。确保活动开展扎实有效。要充分利用黑板报、宣传栏等多种方式宣传师德师风建设的重要性,提高广大教师对师德师风集中教育整顿活动重要意义的认识。镇教委将成立督查组,对此项活动开展情况进行督导检查,对学习认真、效果好的学校进行表扬,对敷衍塞责、流于形式的学校通报批评。

第4师德师风建设方案

为全面贯彻落实《xx市xx区加强教师队伍建设实施意见》,切实加强教师队伍建设,全面提高教师职业道德素养,强化教育系统行风建设,增强师德师风建设的实效性,特制定我区加强师德师风建设实施方案。

一、 指导思想

以科学发展观为指导,以深入开展创先争优活动为主题,以构建和谐师生关系为主线,以深入推进素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标,以“敬业爱生、教书育人”为核心,以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,强化师德教育,履行师德规范,不断提高师德水平,努力铸就一支忠诚于教育事业,热爱本职工作,让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、 目标任务

(一)进一步提高教师的思想政治素质

引导广大教师认真学习邓小平理论和 “三个代表”重要思想,深入学习胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神,贯彻落实科学发展观,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,以优良的思想政治素质影响和引领学生。

(二)进一步树立正确的教师职业理想。

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任,志存高远、爱岗敬业,自觉履行教书育人的神圣职责。

(三)进一步提高教师的职业道德水平

大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神,进一步增强教师主人翁责任感,热爱教育,热爱学校,热爱学生,尽职尽责,教书育人,自觉抵制社会不良风气影响,廉洁从教,依法执教。

(四)进一步规范教师的教书育人行为

教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的重要来源。要使广大教师全面贯彻党的教育方针,严谨治学,为人师表,精心育人,牢固树立“以学生为本”的理念,全面实施素质教育,促进学生全面发展。

三、主要措施

(一)加强“三观”教育,提高教师思想政治素质

认真贯彻落实党的教育方针,忠诚于人民的教育事业,学习贯彻胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,严格遵守职业道德规范,以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

(二)加强师德教育,提高教师职业道德水平

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,贯彻落实“xx市教师十不准”和“xx区教师十不准”,明确师德建设目标,把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容,提升教师素质,使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

(三)营造良好氛围,健全工作长效机制

积极探索新形势下师德师风建设的特点和规律,提高师德教育的针对性和实效性,做到依法治校、依法治教,建立以德育人、甘于奉献,热爱学生、诲人不倦,严谨治学、精业勤业,团结协作、携手共进,尊重家长、共同育人,廉洁从教、以身作则,为人师表、明德惟罄、爱岗敬业的良好氛围。

(四)开展主题活动,落实建设具体措施

实施“共产党员亮牌示范”工程,深入推进“授旗评星”、“四亮四评”、党员教师月评等活动;积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩,争创职业道德优秀、教育教学优良,学生家长满意”的“四比两优一满意”师德主题教育活动,让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”,扎实开展“师爱进万家”专题活动。

(1)每月一访。即班主任或党员教师、任课教师每月至少安排一次家访活动,特殊情况随访。每学期至少对本班每个学生进行一次随访活动。

主要内容:教师向家长介绍学生在校情况及表现;听取家长对学校和教师工作的意见和建议;与家长共同分析学生的情况,关注学生的心理健康,及时发现存在问题和不良倾向,家校合力,采取措施,帮助孩子健康成长。

(2)每月一谈。即班主任或党员教师、任课教师每月至少安排一次与本班学生的个别谈话,每学期与本班的每个学生进行一次个别谈话。

主要内容:了解学生的思想状况和学习生活情况,以学生为本做好学生思想工作。

(3)每季一会。即学校每季度最后一个月的上旬召开一次专题会议。

主要内容:学校党政领导听取班主任对本季度家访情况汇报,共同分析研究学生的思想状况及思想教育中需要解决的问题和应对措施。

(4)每季一报。即教育局党委每季度最后一个月的下旬召开一次专题汇报分析会。

主要内容:学校领导汇报学校本季度开展家访工作的总体情况;汇报在校纪校风建设中存在的问题,分析研究学生思想状况,针对特殊情况及学生中存在的共性问题进行专题研究,形成解决方案、落实措施、责任到人,并报请有关部门给予支持和帮助。

(五)关注教师心理健康,提高教师心理调节能力

树立“尊师重教、“科教兴区”良好气氛,切实提高教师地位,尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷,创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境,启动“教师心理健康教程”,将心理健康教育纳入目前推进的“教师继续教育工程”,提高教师的自我心理调节能力,减小心理症状出现率。

(六)完善考核办法,实行师德“一票否决制”

完善师德师风考核办法,与教师签订师德师风建设目标责任书,严格执行“xx区教师十不准”:

1.不准宣扬封建迷信和歪理邪说,传播有害学生身心健康的观点和思想。

2.不准参与赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。

3不准从事有偿家教和违规从事校外教学、培训、辅导或商业活动。

4.不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为。

5.不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品和向学生、家长索要钱物,托办私事。

6.不准上无备之课,不布置、不批改学生作业。

7.不准上课迟到、早退,擅自停课、缺课。

8.不准上课时间接听私人电话或做与课堂教学无关的事。

9.不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。

10.不准对教育教学工作敷衍推责。对有违反以上教师职业道德不良行为之一的,即实行师德“一票否决制”,年终考核为不合格等次。

四、实施步骤

(一)广泛动员,全面启动阶段(20XX年3月份)

1、活动内容

①健全组织机构,学校成立以支部书记为组长的师德师风建设领导小组。

②制定学校师德师风建设实施方案,3月30日前报教育局办公室。

③各学校要召开师德师风建设工作动员大会,广泛动员,层层发动。针对当前师德师风存在的问题,组织教职工进行师德师风大讨论,进一步明确开展师德师风建设的目的和意义,在全区范围内掀起师德师风建设热潮。

第四篇 中小学职称评聘方案
《中小学教师职称评定实施方案》

XXXXXX

推荐晋升专业技术职务人员的实施方案

一、指导思想

以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想,胡锦涛总书记构建和谐社会的基本理念为指导,执行党的教育方针和政策,坚持以人为本,充分调动和发挥中小学教师为社会主义教育服务的积极性和创造性,激励教师不断提高政治思想觉悟、教育教学教研和履行职责的能力等专业水平,结合《四川省人事厅、四川省教育厅关于印发《四川省中小学教师中、高级职务任职资格推荐条件(试行)》的通知》(川人办发[2005]57号)和《四川省人事厅四川省教育厅关于《四川省中小学教师中、高级职务任职资格推荐条件(试行)》有关问题的补充通知》(川人办发[2005]290号)相关规定,特制定《XXXXXX教师晋升专业技术职务评审实施方案》。

二、评审原则

坚持公开、公平、公正、民主集中制的原则,具备任职条件,注重政治表现、师德修养,强调业务能力和履行工作职责,遵循教育规律、突出教学、教研和工作业绩,适当向教学第一线倾斜、向老龄教师倾斜、向工作环境艰苦的地方倾斜、向村校教师倾斜,严格按照评审条件、评审程序,做好岗位补额推荐工作。

三、任职条件

(一)师德要求:中小学教师晋升教师职务,必须达到《试行条例》第八条规定的思想政治条件,符合《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》的有关规定,具有正确的政治立场、科学的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养,遵纪守法,任现职以来或者近五年来年度考核必须在合格(称职)及以上。

(二)教师资格:申请评审中小学教师专业技术职务的人员,必须具备相应的教师资格。根据《教师资格条例》中关于:“取得教师资格的公民,可在本级及以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师”的规定,因此,取得教师资格的人员,可在本级及以下等级的各类学校和其他教育机构申报评聘教师职务。但取得低一层次学校教师资格人员,不能在本级以上等级的各类学校和其他教育机构申报评聘教师职务。(小学教师中申报评审中学高级教师职务的教师除外)。具体为:

(1)小学教师晋升中学高级教师、小学高级教师和小学一级教师专业

技术职务:须具备小学及以上教师资格(即可以是小学教师资格、初中教师资格和高中教师资格)。(2)初中教师晋升中学高级教师、中学一级教师和中学二级教师专业技术职务:须具备初中教师及以上资格(即可以是初中教师资格和高中教师资格)。

(三)学历:中小学教师晋升专业技术职务,必须具备《教师法》规定的相应学历。即初中教师应达到大学专科及以上学历;小学教师应达到中等师范学校毕业及以上学历,其中,小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。具体为:(1)晋升中学高级教师、中学一级教师和中学二级教师专业技术职务:须具备专科及以上学历(即以可是专科、本科和研究生等学历,小学教师晋升中学高级教师必须具备专科及以上学历)。(2)晋升小学高级教师和小学一级教师专业技术职务:须具备中师及以上学历(即可以是中师、专科、本科和研究生等学历)。

(四)继续教育:根据教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》(1999年教育部令第7号)和《四川省专业技术人员继续教育条例》,以及原省教委、省人事厅有关继续教育的规定,申报评审中学高级教师、中学一级教师、小学高级教师职务的人员,每年应完成继续教育80学时(其中规范性每年50学时,非规范性每年30学时)。即:晋升中高近五年应达400学时,晋升中一和小高近三年应达240学时。同时,还应坚持自学,并经学校考核合格,学时计算按照教师继续教育的有关规定执行。

(五)普通话:根据四川省人民政府《四川省〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉实施办法》(省政府令177号)第十一条:“推行普通话水平等级持证上岗制度,教师普通话水平应当达到国家规定的等级标准”,以及教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化创建活动的意见》(教语用[2004]4号)“各级教育行政部门要坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用、职务晋级、评优评先的条件”的要求,凡评聘教师职务的人员(1954年1月1日前出生的人员除外),应参加普通话水平等级测试并取得合格证书。晋升中高、中一、小高教师专业技术职务应取得普通话水平二级乙等证书。

(六)教学基本技能:晋升中高、中一、小高应达到三等级,晋升中二、小一应达四等级。

(七)年度考核:(1)晋升中学高级教师专业技术职务:初中教师晋升中高近五学年度考核为称职及以上,小学教师晋升中高近五年

年度考核至少三年度优秀(或两年度优秀加一个市级行政系列表彰的优秀教师、优秀班主任等)。(2)晋升中学一级教师专业技术职务和小学高级教师专业技术职务近五年年度考核均要求为称职及以上。

(八)学生思想政治的教育工作要求。任现职以来,要有两年担任班主任工作(含学校团委、少先队辅导员工作)的经历,且考核应在“合格”及以上。中小学教师对学生进行的宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动等,都应作学生思想政治教育工作经历,其从事学生思想政治教育工作的经历可计算为担任班主任工作的年限,在申报材料中必须要有相关的证明。(《省中小学教师中高级职务任职资推荐条件有关问题的补充通知》川人办发[2005]290号)。

(九)任职年限。(1)晋升中学高级教师:工作在中学(中专)教育教学岗位上担任中一或讲师5周年以上;工作在小学教育教学岗位上担任小高5周年以上;获得博士学位者。(2)晋升中学一级教师或讲师:工作在中学教育教学岗位上,担任中二4周年以上;获得硕士学位者。(3)晋升小学高级教师:工作在小学教育教学岗位上,担任小一5周年以上;本科毕业工作1年以上。(4)晋升中学二级教师:专科毕业工作3周年以上;本科毕业工作1年以上。(5)晋升小学一级教师:中师毕业工作4周年以上,专科毕业工作2周年以上。(6)同等年限低转高评人员,当年不能晋升高一级职务,应于次年即一周年后参加晋升。

(十)教学科研(详见附件(川人办发[2005]57号)和(川人办发

[2005]290号)所印条件)。职称评审工作中教育教学研究论文(成果)认定范围见《四川省教育厅关于中小学、中等专业学校教师职称评审工作中教育教学研究论文(成果)认定范围的试行意见》(川教[2007]81号)文件,“鉴于职称评审主要考察近三年的教育教学成果,从2007年开始,在我省教师及相应职称工作中参照实行,2009年起全面实行”。

1、晋升中级职务

(1)晋升小学高级教师职务。乡、镇学校教师,教育效果好,所教班的班风好,学风好,学生养成了良好的行为习惯,无严重违纪行为;积极参与课程改革,注重改进教学方法、减轻学生课业负担,教学效果好,教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列,学生巩固率达到普及九年制义务教育规定的标准,并在乡、镇及以上小学教育教

学研究活动中上过研究课、优质课或观摩课;具有一定的教育教学研究能力,至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章(包括教育教学经验总结、教改研究报告,下同)在乡(镇)及以上小学教育教学研究会上交流,或者在内刊(即经新闻出版部门批准的有“内刊准印号”的刊物,下同)上发表;或教育教学科研成果获县及以上教育行政部门奖励。

(2)晋升中学一级教师职务。乡、镇中学教师,教育效果好,在班主任工作或教学工作中,与其他教师共同做好学生管理工作,所教班的班风好、学风好,学生无严重违纪行为;积极参与课程改革,注重改进教学方法、减轻学生课业负担,教学效果好,教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列,学生巩固率达到省级教育行政部门规定的标准,并在本校及以上中学教育教学研究活动中上过研究课、优质课或观摩课;具有一定的教育教学研究能力,至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章在内刊上发表;或教育教学科研成果获县及以上教育行政部门的奖励。

2、晋升中学高级教师职务

(1)乡、镇中学教师晋升中学高级教师。乡、镇中学教师,教育效果好,在班主任工作或教学工作中,与其他教师共同做好学生管理工作,所教班的班风好,学风好,学生无严重违纪现象;积极参与课程改革,注重改进教学方法、减轻学生课业负担,教学效果良好,教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列,学生巩固率达到省级教育行政部门规定的标准,并在县及以上中学教育教学研究活动中上过公开课、研究课或观摩课;具有较强的教育教学研究能力,至少有二篇本专业、本学科且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在内刊上发表;或承担过教育教学研究项目(课题),其教育教学教研成果获县教育行政部门二等奖及以上奖励。

(2)乡、镇小学教师晋升中学高级教师。根据《小学教师职务试行条例》和省上的有关规定,对极少数高于小学高级教师任职条件,在教学改革、教育、教学研究及学生思想政治教育等方面,有独到见解,成绩卓着的小学教师,可评审中学高级教师职务。因此,小学教师晋升中学高级教师职务除须达到中学教师晋升中学高级教师任职条件外,近五年年度考核中至少要有三年考核优秀。对近五年年度考核中有二次考核优秀,且任现职以来,获得市(州)及以上人事、教育部门表彰的模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工

作者、中小学德育先进工作者,中小学优秀班主任、师德标兵等称号也可申报评审中学高级教师职务。并在市(州)及以上教育教学研究活动中上过辅导课、公开课、研究课或观摩课(至少也放宽到县级讲课);具有较强的教育教学研究能力,至少有三篇本专业、本学科且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在内刊上发表;或独立承担过教育教学研究项目(课题)(要是主研人员),其教育教学教研成果获市(州)教育行政部门二等奖及以上奖励(或县一等奖)。

(十一)其它条件。

1、除具备以上条件的同时要符合《XXXXXX教师奖励性绩效工资考核分配实施方案》和《XXXXXX职称评审量化细则》的相关规定。

2、根据《XXXXXX职称评审制度(讨论稿)》调入本单位工作满一周年后才能参与职务晋升。

3、教育教学或教学管理成绩显着、无违纪违法行为。上报职称时,局纪委和相应股室要核实才能推荐上报。

四、具体措施

1、学校成立职称评审领导小组(即职称评审委员会)

组 长:校 长

副组长:分管领导 工会主席

成 员:副校长 教导主任 工会副主席 支部委员 经办人 各村校主任 教师代表

具体办公:经办

本文来源:http://www.csgaiqi.com/guanhougan/872393.html

警示教育片观后感推荐文章

警示教育片观后感热门文章

警示教育片观后感扩展文章

本文相关推荐